图片

英国威廉希尔公司-官方app下载

当前位置:主页 > 毕业论文 > 教育类 > 基础教育 > >

培养小学生的兴趣是教好英语的关键

来源::未知 | 作者:英国威廉希尔公司-官方app下载 | 本文已影响
    小学阶段的儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。一味要求死记硬背,布置大量枯燥机械的抄写作业,就会使学生丧失信心,厌学英语。因此,小学英语教学必须从激发学生学习兴趣、学习情感入手,使学生由“厌学”变为“爱学”。
  一、建立和谐的师生关系
  和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提。|教学活动是师生的双边活动。要使之有效进行,和谐平等的师生关系很必要,教师尊重爱护学生,能缓解学生内心的紧张,尤其是高年级的学生,他们早已摆脱了对老师言听计从的低年级形态,已经有自己的想法,渴得到老师的理解与尊重。因此教师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣.
  关心鼓励学生,教师不应吝惜表扬和鼓励 。尤其对于一些成绩不太理想的学生,及时发现他们的闪光点,增强他们的自信心五年级学生自尊心很强,教师在任何时候都要注意控制自己的情绪不迁怒,不急躁。切勿使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言。“怕错”是学生在学习英语时主要的障碍之一,对较好的同学提问难度大一点的问题。差的学生问简单些的问题。如果学生练习中出错教师可以把正确的答案说一遍。或让几个学生再回答同样的问题,使出错的学生认识到错误,消除学生的紧张情绪,同时对班上一些内向腼腆的学生特别鼓励,使他们一点点消除心理障碍,大胆参与实践体验成功的喜悦。
  差生是学生中一个特殊的群体,是教学工作中的重点和难点。学习差的同学在班级中受到鄙视,自信心差,厌学,但是事实证明,差生也有积极性,也有求知欲,要把这些发挥出来,更需要花费比别的学生多的时间和耐心,需要多一些的鼓励和表扬。我把班里的学生分成八组每组都有一两个差生,每隔一段时间我就举行一次英语单词速记比赛。事先告诉他们需要背诵的单词,比一比哪个小组掌握得最好。在这种情况下,差生就自然地感受到压力,不好意思不背单词。在比赛中发现他们的进步及时鼓励和表扬。这样慢慢地他们发现自己进步,自己也能给所在小组争荣誉,也就有了上进心。听课的时候也比以前认真了、听懂了作业也能及时交了。
  但是光是师生关系融洽,讲课的时候生硬、呆板,整堂课除了要求学生读就是背,枯燥无味他们依然不会学得很好,玩是孩子们的天性,我们要充分利用这一点,让学生在玩中学,这就需要做到
  二、巧妙设计每堂课,分散难点、降低难度
  丰富多彩的课外活动是培养学生英语兴趣的重要途径,但居于重要地位的则是成功的英语课堂教学,我们应在课堂教学中,使学生以主人自居、主动、积极、大胆、愉快地参与英语课堂教学活动。在各种操练和交流中提高听、说、读、写的能力,激发积极学习的情感。
  1.创设情景。
  心理学家告诉我们任何教学内容的传授,只有运用恰当的方法,才能激发学生的昼需求,促使学生产生浓厚的学习兴趣,提高教学效果,体现在英语课堂上就是创设一个英语语境,使学生置身于情景中因为情景能使抽象的语言具体化、形象化、在生动、形象的情景中讲解操练英语知识,能促进学习理解,记忆所学英语和提高运用英语的能力使英语教学趣味化,形象化可以用以下几种方法(1)实物巧设情景。实物是最常用的直观道具,教师应利用一些易于准备和携带的实物。(2)生活景观情景。在上这节课前,教师让学生自带家庭相片,这样能抓住儿童好表现的心理特征。
  2.勤于动手。
  活泼好动是孩子的天性,让他们在“动中学,学中动”。可以使枯燥的句型操练变得生动活泼,趣味无穷,有利于调动学生的学习热情提高学习效率,还可以让学生边画边说,说说画的内容,所用颜色,把学过的多种知识结合起来。
  3.针对学生实际安排合适的游戏。
  (1)适时安排游戏
  让学生从思想上尽快进入英语课堂,游戏导入是个快捷、有效的方法。我们可以安排些操作简单,但具有检查性质的游戏,学生在玩游戏的同时,复习了旧知识情感上也得到了体验,而从这些旧知识的复习中我们自然过渡到新知识的传授。温故而知新,一举两得。在复习巩固阶段最忌讳的是机械的操练,游戏能使复习变得生动,比如我们在学习了一年的12个月份后,怎样才能把学到的又长又多的单词像数数一样说出来呢?首先我们可以采用“报数”的方式,让学生一个个站起来只说一个月份,这样全班同学一起开始说“January ,February, March……,自己说自己的,谁说完谁停,这个过程中,同学们就会争先恐后地说,唯恐落在别人的后面,最后可以进行一个比赛形式,计时。找同学自告奋勇说,看看比比谁说得最快。这样由简单到复杂的游戏,一步一步把同学积极性调动起来,把枯燥的12个月份牢牢记在每个学生心中,这样40分钟的一节课,在同学们的相互竞争中不知不觉地就度过了,整堂课的气氛也是积极并热烈的。
  (2)适式安排游戏。
  不同年龄段的学生,对游戏的喜好不同。低年级的学生喜欢趣味性强点的,而高年级的学生则喜欢探索型的游戏。而有的班级学生“活”一些,也就是我们所说的上课纪律差一点,但同时积极举手的同学也多一些,而有的班级学生上课纪律虽然好一些,但是回答问题时,不会的同学不举,会的也不爱举手。这就需要根据班级具体的情况,针对学生这一特点,合理安排游戏的类型。活泼型的班级可以组织些趣味型的,能很容易调动大家积极性的、活跃气氛的游戏,调动学生积极性。

英国威廉希尔公司-官方app下载

热榜阅读TOP

本周TOP10

质性评定方法对我国基础教育课程评

质性评定方法对我国基础教育课程评

摘要: 质性评定方法是对量化评定方法的反思批判与革新,它全面揭示和描述评价对象的特质,真实地反映教...