创造性学习自从提出后受到教育界的推崇。但除了受到传统教育观念的影响外，主要还受到教育环境、教育资源等诸多因素的影响，以至于在其具体实施上受到了限制，在各种层次的教育中并未取得一致的理想效果。然而，在现今新的教育技术支持下，基于网络的教学方法为创造性学习拓展了新的理念，并为其在高等教育中的实施打下了坚实基础。实现创造性学习一直是教育界所期盼的教育模式，而对在网络环境支持下创造性学习规律的研究则应予充分重视，使其在新的教育环境中为培养优秀人才发挥更大的作用。
一、创造性学习对提高学生综合能力有极大促进作用
创造性学习是在发现学习和创造性思维等研究基础上发展起来的，它是能够引起变化、更新、改组和形成一系列问题的学习，它的主要特点是综合，适用于开放的环境和系统以及宽广的范围[1]。
创造性学习的过程则具体表现为敏锐地观察到问题的存在、事物的缺陷、知识的空白、成分的缺少、关系的不协调；搜集有关的信息，查明难点所在，检验缺少的成分，寻求解决问题的方法，做出合理猜测或对缺陷提出假设并对其进行检验、修改和复检，使其变得更为完善，最后得到结论[2]。
由此可知创造性学习一般包括以下过程：发现问题—研究问题—解决问题—评价结论。创造性学习突出学生的主体性，倡导学会学习和重视学习策略，萌发学生强烈的求知探索的愿望并形成学习动机。这与传统学习方法有很大区别，传统学习方法主要是掌握间接经验，即学习已有知识。而创造性学习则强调直接经验的获得，虽然这与科学家的创造性工作是有区别的，但它在突出学生学习主动性、培养学生创造性心理、锻炼学生使用资源能力、提高学生研究和解决问题的综合能力等方面起到了极大的作用。
在高等教育中实施创造性学习，一个特别重要的必要条件就是教育资源，其中包括优秀教师、丰富的资料、实验设备和材料等。另外，在高等教育中实施创造性学习有其自身的特点，如知识层次高、创造性学习难度大、学生人数多、所需费用高等。因此，从提高学生综合能力的角度出发，深入研究在高等教育中实施创造性学习的规律，使其在教育中发挥应有的作用，这应引起足够的重视，否则可能导致教育资源的浪费或使创造性学习流于形式。有针对性地采用适当的教育技术、配置相应的教育资源并精心设计创造性学习实施方案则是成功实施创造性学习的可靠保证和有效措施。
二、网络教育对创造性学习的支持和推动
由于在高等教育中实施创造性学习的特点，往往形成了教案设计困难、学习资料及实验设施不足、教学费用增加等实际困难因素，造成了在高校中实施创造性学习的“瓶颈”。然而目前在高校中均建有先进的校园网，其硬件环境具有突出的优势。与此同时，各高校也构建了或正在构建具有大量教育信息的网络教育资源库系统。这些软硬件环境结合 Internet上丰富的教育资源，为开展创造性学习打下了极好的教育资源基础。因此，基于网络教育环境开展创造性学习将打破前述的“瓶颈”，使创造性学习的开展落在实处，并真正发挥它的作用。
1. 使用网络集中教师优势
在开展创造性学习的过程中，教师起到设计、组织、指导和评价等作用，优秀教师的渊博学识和丰富的教学经验对成功实施创造性学习是十分重要的。通过网络可以跨地域、不分时间地集中优秀教师资源，使整个创造性学习的实施方案更加全面和完善，同时教师也可以实施网上教师行为，避免了由于教师资源的短缺而无法实施创造性学习的局面。这样就可以有更多处于不同地区的学生在得到教师的充分指导和评价下，开展创造性学习。
由于来自不同学校（甚至可以是不同国家）的教师共同设计和指导同一个主题的创造性学习实施方案，这样就可以实现学术上的取长补短，有利于学生开拓眼界和触发灵感，使学生感受到在多种学术思想启迪下的创造性学习氛围，避免了以往单一学术思想造成的“近亲繁殖”现象。
2. 基于网络教育资源实施创造性学习
开展创造性学习的必要条件之一是拥有丰富的教育资源，若不具备这一条件，往往就形成了相应的“瓶颈”，使创造性学习无法成功开展。网络教育的最大优势就是具有丰富的网上教育资源，这为进行创造性学习的学生拓展了广阔的视野，使他们可以得到大量所需的关键性资料，与以往主要只能从可得到的图书资料中获取信息相比，学生从网上获得的信息更为丰富和全面。由于学生是从网络上获取与开展创造性学习的主题相关的资源信息，因而也有利于培养学生的学习主动性和灵活性，提高了学习效率。
3. 在网络功能支持下开展创造性学习
创造性学习的一个重要步骤就是收集资料，寻找与学习主题有关的信息，而网络搜索引擎功能非常强大，可以使用网络搜索引擎先找到专题文献索引或文摘综述等三次文献，进而找到一次文献[3]。由于Internet上的信息非常丰富，但有时相对学习主题则过于繁杂，而使用网络搜索引擎则可方便地得到所需信息，极大地提高了学习的效率，同时也能获得过去无法得到的信息资源。
教师使用网络教学功能(如BBS、E-mail、留言板、流媒体技术等）对学生进行指导，学生则可利用网络教学功能进行协作学习，完成创造性学习的研究过程。由于网络的技术优势，学生可跨地域或不受时间限制进行探讨和多种创造性研究活动，由此获得更好的学习效果。
学生在创造性学习的过程中，可以使用网络技术(如JAVA、流媒体技术、虚拟现实、Web3D和矢量动画等）对研究结果进行表达、描述和模拟实验[4]，使其他学生和教师理解设计的方案、实施的过程和得到的结果。学生在这样的网络环境下进行创造性学习，不仅是学习所要求的教学内容，更重要的是学会了学习的方法，提高了学生的学习能力和整体素质。
4. 通过网络开展创造性学习可减少直接教学费用
直接教学费用是指在教学活动中直接发生的耗费，如直接为信息、材料、场地、人工等支付的费用[5]。在高等教育中，许多专业的直接教学费用是很高的，如动物实验、高级精密仪器的使用等。在通过网络进行创造性学习时，学生可以使用网络信息资源、虚拟现实技术和计算机仿真技术进行学习，实现解决相应研究课题的方案，伴随学习过程的进展，及时在网上发布学习方案、研究进展和最终获得的结论。这样不仅有利开展协作学习、接受教师指导和进行学习评价，而且能够降低在整个创造性学习过程中的直接教学费用。
三、基于网络的创造性学习的实施方法和教学实例
在高等教育中，由于不同学科的专业差异很大，因此创造性学习的具体形式也有很大不同。但大学生的网络应用能力很强，而且高校中拥有更为丰富的网络教育资源，基于网络开展创造性学习就成为首选方案。
通常在实施基于网络的创造性学习时包括下列一些步骤：
根据教学大纲制定课程总目标和阶段具体目标。
确定基于网络的教学策略、技术和具体活动。
提供相关的网络教育资源的类别和范围。
安排实施教学的教师、设备和场所。
实施整个创造性学习的过程。
评价学生成绩和教学过程。
四、总结
与传统的高等教育环境下的教育不同的是，基于网络的创造性学习可以使学生的学习有更高的效率，并可激发学生学习的主动性，有利于提高学生的整体素质。在本文的第一个教案实施过程中，由于采用基于网络的创造性学习方法，使计算机应用能力较弱的医学院校学生能在规定的课时内较好地完成网站建设的学习目标。在第二个国外的教案中可以看到课程的学习对学生的研究能力有很高的要求，因而通过了此课程的学生，在整体能力上会有很大提高。另外，由于网络上教育资源正在不断丰富、规范和完善，基于网络的创造性学习的实施方法也会随之发展，从而推动高等教育的不断进步
