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     多媒体技术是一种把声音、文本、图形、图像等多种媒体和计算机结合在一起的技术。在课堂教学中，正确适当地运用多媒体不仅可以使师生关系得到质的改善和提高，形成良好的课堂气氛，而且它能在有限的时间和空间内打破地域界限，展现古今中外的客观事实，使经验较贫乏的小学生在课堂上获得更多感性的认识，激发学生的学习兴趣，使枯燥的课堂成为他们学习的乐园。
        一、优化课堂气氛，促进师生关系转换
        要形成良好的课堂氛围，离不开人的因素，而教师和学生则是课堂进行教学的主要关系。利用多媒体教学可以使师生关系得到质的改善和提高，使学生在一种宽松、平等的气氛中快乐地学习。
        在传统的课堂教学中，教师是整个教学过程的主导者，集教学内容的传授者、教学策略的设计者、学习效果的评价者等多种角色于一体。教师是中心，学生处于被动接受地位。师生角色的差异容易使师生关系对立。但是，如果教师利用多媒体技术进行课堂教学，就可以把枯燥的理论知识用声、形、色俱全的形式展现出来，真正起到引导作用，将学生的学习主体地作用充分地发挥出来。学生和教师处在平等的地位，敢于踊跃发言，活跃了课堂气氛。同时，教师还可以利用多媒体网络技术实现小组协作学习，自己走下讲台，成为学生遇到困难时能及时给予帮助的朋友，师生之间形成一种双向、参与、沟通、平等协作的朋友关系，使课堂气氛得到优化。
        二、增加课堂容量，提高教学效率
        新课程改革后，教材编排发生了很大变化，在教学中需要补充很多教学资源，按传统教学方式教授课程，难以完成。多媒体的应用为课堂教学提供了教学的新思路。一些需要在课堂上添加的信息，可以通过多媒体将文本、图片、动画呈现出来，而且媒体应用于教学，既可使知识信息传递快，又可以有效调控教学。采用计算机辅助教学，不仅大大节省了授课时间，而且学生可以利用节省下来的时间进行深入的分析、综合、比较，加深对教材的理解，从而提高教学效率。多媒体课件已经成为人们增加课堂容量、提高教学效率的新手段。
        三、丰富感性材料，激发学生兴趣
        “兴趣是最好的老师。”兴趣是学生自主学习、主动探索新知的动力。心理学研究也告诉我们，学生如果对学习对象产生了兴趣，他就可能积极主动地进行学习。多媒体正是从小学生的爱好出发，用声、光、电、画等媒体制作动画，配以不同的色彩，增添画面的可视性和美感，创设出一个美妙的教学空间。在教学活动中，利用多媒体课件进行动态演示，就能将知识形象直观地展现出来；可以将一些感性素材以具体、形象、生动的画面展现在学生面前，给学生耳目一新的感受，激发小学生的学习兴趣。例如讲解地图时，采用路线方向的移动、区域颜色闪烁、变色等演示方式，可使书本上的死地图变活，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的求知欲，也使得学生对该知识点产生了经久不忘的深刻印象。
        总之，作为辅助教学手段的多媒体教学，由于其综合了以前其他媒体的功能，如投影、录音、录像等，使教学信息在传递知识的过程中更加显得丰富多彩。学生在这种新的教学模式下，增强了学习兴趣，加深了对知识的理解和掌握，也培养了学生积极思考、探索问题的能力。